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体验教育理论研究

(一)理论研究

    体验教育既是一种教育理念又是一种教育模式,既是一门边缘学科,又是一门交叉学科;体验教育是指实施教育的主体通过设置某种体验平台,让受教育的主体亲自参与或置身某种情景中,用心智、身体器官去感触、关注、欣赏、评价、操作某一事件、人物、环境、思想、情感、动作等,从而获得知识、情感、技能而达到教育目的。

(二)研究基础

    哲学界已经取得共识:21世纪是体验的时代。”我国学者对“体验”的涵义进行了深入系统的探讨,主要形成“图景思维说”“情感说”“特殊活动说”“意义建构说”“活动—过程说”“活动—结果说”“感受—领悟说”等观点。刘惊铎教授把体验定义为“一种图景思维活动。”并提出“体验是教育的本体”的理论命题,奠定了体验在中国教育中的基础理论地位和实践意义。

(三)研究基本内容 

    1、体验教育理论体系和践行推进体系构建研究 

    2、传统文化体验教育体系和践行推进建设研究

    3、学校文化体验教育体系和践行推进建设研究

    4、安全文化体验教育体系和践行推进建设研究

    5、科普文化体验教育体系和践行推进建设研究

    6、生活文化体验教育体系和践行推进建设研究

    7、学科文化体验教育体系和践行推进建设研究

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